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散文精选   发布时间:10-02    阅读:

山海关教学反思(一):小学语文《山海关》教学反思

小学语文《山海关》教学反思

《山海关》是小学六年级上册第一单元第5课。本文是一位现代作家赞美山海关的散文,表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一个教学重点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。我根据本文重点、难点,结合学生的认知水平和心理特征,充分发挥了新课程标准提倡的主导作用,课堂教学效率明显提高了。下面是我对《山海关》的教学反思。

一、加强情境教学,最终达到情感的共鸣

《新课程标准》指出:学生是主体,教师是主导。在语文课堂教学中,要以学生的实践活动为主。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前,你面对山海关最想说些什么呢?”学生自由大胆地说出了自己的想法。此刻,课堂非常活跃,学生各抒己见,大胆阐述。这不证明了课标指出的“课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语言材料的反应又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是深刻精辟的,此时老师再多的语言都是多余的。

二、教师做好主导作用,完成与课文境界的统一

哦,好一座威武的雄关!——山海关,这号称“天下第一关”的山

山海关教学反思(二):山海关教学反思

小学语文《山海关》教学反思 《山海关》是小学六年级上册第一单元第5课。本文是一位现代作家赞美山海关的散文,

表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一个教学重点是结合课文重点段落

深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。我

根据本文重点、难点,结合学生的认知水平和心理特征,充分发挥了新课程标准提倡的主导

作用,课堂教学效率明显提高了。下面是我对《山海关》的教学反思。

一、加强情境教学,最终达到情感的共鸣 《新课程标准》指出:学生是主体,教师是主导。在语文课堂教学中,要以学生的实践

活动为主。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生

在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得

思想启迪,享受审美乐趣。 当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前,你面对山海关最想说些什么呢?”学生自由

大胆地说出了自己的想法。此刻,课堂非常活跃,学生各抒己见,大胆阐述。这不证明了课

标指出的“课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语言材料的反

应又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是深刻精辟的,此时老师再多

的语言都是多余的。

二、教师做好主导作用,完成与课文境界的统一 哦,好一座威武的雄关!——山海关,这号称“天下第一关”的山 海关!

作者为了表达自己对山海关,这座威武雄壮气势磅礴承载着民族精魂的雄关的赞颂,开

篇即直接抒怀。我想作家在写这样感情炽热而真挚的文字时,也必经历了一个漫长的情感积

淀的过程。所以教师不仅要范读,而且要声情并茂的读,发挥自己的优势,再加上适当的手

势语,有种置身于雄关之上的感觉,学生的情绪一下子就被你感染了,教师与课文的境界达

到统一,进而才能以教师的激情点燃学生的激情。这让我想起了自己上初中的时候老师给我

们范读《范进中举》的情景:他让我们把书盒上,闭起眼睛来听。当他读到:“咦!中了”时,

全班爆发出阵阵笑声,引发了我们无穷的想象,给我们带了无尽的乐趣。有一句话:有情才

会有才,自古才情不分家。学生虽然年纪小,情感的体悟少,但是他们却处在一个充满灵性

的年代。著名作家王蒙说:当你十八岁的时候仍然没有对于生活的丰富想象,那未免是一件

太令人遗憾的事了。教师的情感可以启发学生的心智,让学生觉得自己生活在一个灵动而充

实的世界上,是每一位语文老师应该努力去做到的。

三、运用多媒体等教学手段,优化教学环境 在教学过程中,如果能用多种形式为学生提供这一新知的具体形象(画面,声响等),可

以诱导学生展开丰富的联想,激发学生求知的欲望,加快学生掌握新知的速度。实际教学中,

我们利用多媒体创设直观情境,把教学内容变为更为具体的、可感知的东西,体现教学的直

观性原则,提高教学效率。在播放课件的时候,搜集的好 多葡京现金游戏山海关的图片,使同学们有身临其境的感觉;再岳飞《满江红》做配乐,给同学

们营造一种雄浑大气的感觉,促进学生与作者及课文之间情感的疏通。 网络环境下的语文教学,教师的角色和作用发生了根本变化,师生互动的方式也实现了

全面革新,教学过程中,不是教师指向学生的单向活动,而是师生之间、生生之间的多向互

动交流。因此,利用网上交流工具创设协作化学习情境,对于培养学生的合作精神,优化师

生关系有很大的作用。

四、运用文中小知识点境界的铺设激发学生兴趣 我们通常责怪学生没有记性,忘的比学的要快。其实学习就是一个与遗忘作斗争的过程,

我们自己也是一样的,再说学生学的内容太多了,如何让学生对你说的话长久的保留印记呢?

语文学习一方面是教师的感染力,另一方面提高学生的积极性,激发学习兴趣。这需要在讲

课的过程之中,不但要有情感大境界的衬托,小知识点境界的铺设同样是不可缺少的。文中

需要解释词语很多如闯关东、老龙头等,涉及到历史小故事有天下第一关、吴三桂引清入关

等,因此,教师在平时应多给学生讲一些有趣的历史文化典故就可以聚沙成山,增加学生的

知识量。文中有一句形容山海关的诗句:“两京锁钥无双地,万里长城第一关”,学生知道哪

两京吗?简简单单地告诉同学们是燕京和盛京,恐怕很多同学连听都不听,不会在脑中留有印

记,如果我们简单的介绍一下当时的历史,讲一讲沈阳故宫的规模及其现今的状况则可以吸

引学生,达到比较好的效果。 对于这篇文章我想学生可能只会看到作者由雄关而阐发的爱国激情,而不会想到自己应

该怎样阐释爱国之情。这一步的工作需要老师的情感和思想疏通进一步的传递,最后达到激

起共鸣的效果。篇二:《山海关》教学设计及反思

9.山海关

教学目标:

知识与技能:

(1)、指导学生默读课文,懂得作者按“先总起(赞叹山海关),再分述(山海关的威武

风采和山海关的动人历史),后总结(歌颂山海关)”的整体行文思路以及按先概括后具体及

空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

(2)、训练学生用词语概括山海关的特点,培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能

力。引导学生结合课文内容,领会重点语句的含义及表达的情感。

(3)、引导学生独立阅读链接小诗《长城》,能有感情地进行朗诵。

(4)、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法:

(1)、尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生在有感情地朗读上下功夫,深入理解

含义深刻的语句。

(2)、加强学生静心默读,一边读书,一边思考,把课文读懂。在反复品读中,理解课文

内容,受到启迪,进而在感知内容的同时,还要注意体会作者所表达的思想感情。

3.情感、态度和价值观:

根据文章体会内容所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。 学习者分析: 六年级学生已具备一定的自学能力,通过阅读,能概括文章的主要内容。能根据课文中

有关词语的内涵体会其表达效果,领悟文章的表达顺序及作者的情感。 1. 重、难点:

1.重点:训练学生用词语概括山海关的特点,培养学生概括归纳总结的能力和准确用词

的能力。

2.难点:引导学生结合课文内容,领会“山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,

永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。 课前准备:多媒体课件 教学课时:一课时

教学设计:

第二课时

一、 复习巩固,导入新课。

1、 教师:同学们,上节课我们开始学习哪篇课文了?(山海关)通过初步的学习,山

海关给你们留下了怎样的印象?(气势雄伟,地形险要)

2、 教师:山海关号称“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘,它依山傍海,

易守难攻,可谓是“一夫当关,万夫莫开”的一座军事要塞。今天这节课让我们继续走进山

海关,一起领略它那威武的风貌和动人的历史故事吧!

3、 板书:山海关

二、 细读课文,体会情感。

1、 提问:整篇课文中,作者是以怎样的行文思路贯穿全篇的?(生答)师板书:(总起

—分述—总结)

【山海关教学反思】

2、 教师:文章的总起着重写了什么?(点学生答)师板书:(我的赞叹)教师打开第一

张幻灯片,先学生对照图片谈谈自己的体会。再翻开书看看作者的赞叹之后板书:(赞叹:威

武的雄关,天下第一关)。

3、 教师:文章最后的总结着重写了什么?(学生答)师板书:(我的歌颂)我们看看作

者是怎样歌颂山海关的,让同学们一起朗读最后一个自然段。(待学生讨论后个别回答)师板【山海关教学反思】

书:(鼓舞和激励,永远在心中) 教师打开第二张幻灯片,让学生齐读。教师小结:作者为何如此赞叹山海关,还为什么

说山海关,将以它那伟大的体魄忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中呢?让我们一起走进山

海关去找找答案吧!

4、 着重学习文章的第二大部分。 (1)作者从哪两个方面来分述的?(我的所见,我的

所想)打开第三张幻灯片 作者亲眼见到的山海关是怎样的呢? 师指名朗读第三自然段,其他同学在这段中找出能概括雄关的特点的词。 待学生回

答后,师板书:(气势雄伟,地形险要) 读句子,思考:课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”?找出相关的

句子读一读。试着给第4 自然段分层。登上城楼,举目远眺,他看到了什么?这一部分是按

什么顺序来写的?

练习有感情朗读第3~5 自然段打开第四张幻灯片,并思考:在介绍山海关风貌这个部

分,作者是按什么思路来行文的? 抓重点的句子:“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴??好雄伟的关塞,好险要的

去处!”(体会山海关的雄伟壮观。)“北面是燕山山脉,重重叠叠,万里长城连绵起伏;南面

是苍茫无垠的渤海,万里长城从角山上“直冲下来”,“一头扎向渤海岸边”?? “山海关,耸立于万里长城的脖颈上,进出锦西走廊的咽喉之地,的确是名不虚传的天

下第一关”。(通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。) (请同学

们静心默读4、5自然段) 教师打开第五张幻灯片,要求学生做到图文对照。

(2) 师生共同讨论。 (3) 过渡:这样威武的雄关,当作者站在这雄关上心情又是怎

样变化的?请女同学轻声读课文的6自然段。

(4) 站在这雄关上作者想到了什么?画出相关的句子。打开第六张幻灯片

5、师生接轮读。(师读:我真想 ?? 我又想?? 我还想??)打开第七张幻 灯片

7、作者又联想到什么?表达了作者怎样的思想感情?(请男同学读7、8、9自然段)相

互讨论后指名回答。教师板书:(雄关的历史) (慷慨悲壮、涌遍全身 )

8、过渡:山海关不仅雄伟险要,还在历史上起着重要的作用。默读课文的8、9自然段,

看看山海关在历史上又起什么作用?(找出相应的句子感受、体会)。 “这高耸入云的坚固

的城墙上的一块块砖石,哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野

草丛生的一片片土地,哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”(展现我们英雄祖先抵御外敌

入侵,捍卫祖国疆土的壮烈情景) 教师板书:(抵御外敌, 捍卫疆土)

9、把上面两个反问句变成陈述句,作者在这里为什么用反问句呢?如果改为陈述句行不

行,为什么?

(用反问句语气更强烈,更加表现了山海关在历史上的重要作用)

10、啊,雄关,它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾,【山海关教学反思】

顶天立地的英雄好汉。谁来谈谈自己读了这句话后的体会?(抒发了强烈感受,表达对山海

关动人历史的认识和评价。)

11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗?从这句话中,你还体会到什么?(赞颂

中华民族不屈不挠捍卫祖国疆土的英雄精神的讴歌。)

12、指导朗读

13、过渡:山海关在历史上有如此的重要作用,那么现在又有什么作用呢?学习课文的

十自然段。引出“山海关,将以它那伟大的体魄,忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。”这句

【山海关教学反思】

话。伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么?表达了作者怎样的思想感情? 梳理全文,再次体会“山海关,将以它那伟大的体魄,忠贞的灵魂永远地刻在人们的心

中。”这句话的思想感情。打开第八张幻灯片(生齐声朗读)。 “伟大的体魄”,实指作者眼

中看到的山海关的风貌“忠贞的灵魂”实指作者心中想到的山海关动人的历史及山海关抵御

敌人入侵和捍卫祖国疆土的伟大精神。这句话表达作者对山海关的热爱之情和对中华民族不

屈不挠捍卫祖国疆土的英雄精神和讴歌之情。

三、课堂小结。

教师:同学们,这是一篇抒情散文,抒发了作者对山海关的热爱之情,同时也激发了我

们每一个人的爱国之心,学了这篇文章之后,每个同学肯定都有着不同的感受吧?

四、拓展延伸

1.同学们,假如有一天你也站在山海关面前,你面对山海关最想说些什么呢?第九张幻

灯片(请同学们自由发挥,把想要说的写下来)

3.最后大家一起深情地来朗诵一首赞颂长城的小诗《长城》-----配乐

4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

六.板书设计:

9.山海关

赞叹: 威武的雄关 天下第一关 所见:气势雄伟 地势险要 所想:畅游大地 雄关历史(抵御外敌,捍卫疆土) 歌颂:鼓舞和激励 永远在心中 《山海关》教学反思 :今天上的这课<<山海关>>,它是现代作家峻青描写

的赞美山海关的散文,所要表达的就是热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一

个教学难点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱

国情感却不是一件容易的事。课前我根据本文重点、难点,结合学生当前的认知水平和心理

特征,备好课,在课上尝试着发挥新课程标准提倡的主导作用。刚开始时,讲得还比较顺,

学生也很配合。但由于这届学生理解能力差,加之我对学生认知水平估计较高,在最后情感

升华部分”山海关,将以它那伟大的体魄,忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。”这句话中伟

大的体魄、忠贞的(转载于:山海关教学反思)灵魂各指什么?表达了作者怎样的思想感情?提

问,竟无一人能理解作者所要表达的含义。另外存在的原因是刚接手这个毕业班,学生阅读

水平不太好,我应用极为通俗的语言引导学生多读、多发现、多感悟。让学生读出自己最真

挚的感情来,这样才能更好地理解文章内容。还有点课件运用,组织教学还不是很到位。让

学生自主学习还不够。但在拓展部分这个环节令我有点欣喜的是:当我讲到“假如有一天你

山海关教学反思

http://m.shmat-ks.com/html/20161002/156140.html

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